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    2014年ACCA新大纲考试科目全介绍 Performance Management (F5)

    2014-11-17    来源:

    科目介绍:
    F5《业绩管理》是F2《管理会计》的后续课程,它也帮助考生建立了P5《高级业绩管理》的学习基础。
    大纲首先介绍了更多的专业管理会计的内容,这些内容是F2(管理会计)已经涉及的,主要是关于成本费用的处理。这里复习的目的是使得考生在学习F5这门课程时对管理会计技能上有着更深的了解。
    大纲然后涉及决策问题。学员需要解决资源短缺、定价和自制或外部购买等问题,还需要了解这些与业绩评估有何关联。风险和不确定性是真实生活中的一个因素,考生必须了解风险并且能够运用一些基础的方法来解决存在于决策内部的固有风险。
    预算是许多会计师职业生涯中很重要的一部分。大纲讲述了不同的预算方法以及它们存在的问题。对会计师来说预算的行为方面的理解是很重要的。大纲包括个人对预算做出反应的方式。
    接下来是标准成本法和差异。在F2中涉及的所有差异计算是学习F5的基础是必须掌握的。除此之外,新增加了混合差异和收益差异与计划差异和经营差异两大类。对于会计师来说要理解这些计算出来的数字并且明白在绩效背景下有着什么意义。
    大纲还包括业绩评估和控制。这是大纲主要的一个部分。会计师需要理解一项业务应该如何管理和控制。会计师应该对管理上的财务和非财务业绩评估的重要性做出正确的评价。会计师也应该鉴别在评估事业部制公司的业绩中存在的困难和因为未能考虑外部环境对业绩的影响而导致的问题。这些内容直接与P5(高级业绩管理)相关。
      
    近几年考试通过率趋势图:
     
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    知识结构:
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    科目关联性:
    F5课程是F2(管理会计)的延续课程,是在F2课程的基础上增加了一些商业决策和预算内容,同时F5与P5(高级业绩管理)有着直接的联系,是P5(高级业绩管理)的基础内容,同时是P3(商业分析)提供基础知识。
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    考试形式:
    F5的考试题型由原来的3小时5道简答题改成3小时20个单选5道长题。3道10分的长题,两道15分的长题,两道15分的题主要考察预算和业绩管理。
     
    新旧考纲的主要变化:
    增加内容的区域 增加的新内容
    A4  Throughput accounting   
    产量会计
    a)讨论和应用约束力理论(Theory of constraints)
    C3  Quantitative analysis in budgeting  
    预算中的量化分析
    b)计算学习速率(learning rate)和学习效果(learning effect)
    C8  Performance analysis and behaviour aspects
    业绩评估与行为方面
    a)使用变量分析(variance analysis)的结果来分析和评估过去业绩
    b)使用变量分析来提高企业未来业绩
    D4 Performance analysis in private sector organizations
    私营机构的业绩分析
    C)分析往年业绩以及对提高财务和非财务业绩的提出建议方法
    注意:预算和标准成本法现在合并到“预算与控制”这一教纲内容中(即原先的PART C 与PART D合并)
     
     
    准备知识:
    在F5的学习以及考核中,是以F2的部分知识作为基础的: basic variance analysis 以及 Regression analysis,Time series analysis,Average growth models。但是这些知识不是F5的考核重点,考生如果有时间可以在学习过程中进行复习。 同时F5对于一些较为基础的数学和统计学知识有一定的要求,比如线性回归方程等。
     
    新题型的评估:
    从考试形式来看:
    新考纲变更后考试分为两个部分:section A 选择题, section B解答题。考试题包括计算和推论部分,按照样卷的比例是计算和推论各占五十分。
    Section A: 共有20题必答单选题。每题2分,共40分。选择题也分为计算型选择题和论述型选择题,接下来我们根据样本卷中给出的题目各自对其进行分析。
     
    计算型选择题:
    A company has received a special order for which it is considering the use of material B which it has held in its inventory for some time. This inventory of 945 kg was bought at $4·50 per kg. The special order requires 1,500 kg of material B. If the inventory is not used for this order, it would be sold for $2·75 per kg. The current price of material B is $4·25 per kg.
    What is the total relevant cost of material B for the special order?
    A $4,957·50
    B $6,375
    C $4,125
    D $6,611·25
     
    在F5的学习过程中,我们学习了相关成本的计算。
    现在一个特殊的订单需要1500千克的B材料,但是库存仅有945千克,所以仍需要采购555千克的B材料(1500-946)。采购单价为每千克4.5美金。所有采购成本为Cost of the quantity to be bought = (1,500 – 945) x $4·25 = $2,358·75。如果不接受这个订单那么945千克的B材料是可以用于对外销售的,这945千克B材料的机会成本为Opportunity cost of quantity in hand = 945 x $2·75 = $2,598·75。总体这个特殊订单的相关成本为机会成本加上采购成本Total relevant cost = $4,957·50。此题应该选择A。所以计算型选择题是将原来考试中要求写出计算步骤的题目变成了单选题。
     
    解答型选择题:
    The following statements have been made about management information systems:
    (1) They are designed to report on existing operations
    (2) They have an external focus
    Which of the above statements is/are true?
    A 1 only
    B 2 only
    C Neither 1 nor 2
    D Both 1 and 2
    通过管理信息系统这个知识点的学习,可以得出只有第一个论述是对的,此题选择A。所以解答型选择题通常就是这种考试方式,就是将原来我们需要记忆背诵的部分以选择的形式出现,但不是原封不动的来考查,而是做出一定改动之后去分析这句话的对错。
     
    Section B: 共有5道计算解答题,共60分,三道10分题,两道15分题组成,两道15分的题主要考察预算和业绩管理。论述与计算各占50%左右。这部分与往年考试的方式几乎没有变化,只是分值变小了,考的量也变少了。
     
    从考试内容来看:
    最大的改变在于learning curve这一块知识点,原先考试不要求考生计算learning rate,会在考试中直接给给出,现在要求学生能够计算这个值。下面针对learning rate如何计算给出例子:
     
    Example 1-tabular approach:
     
    P Co operates a standard costing system. The standard labor time per batch for its newest product was estimated to be 200 hours, and resource allocation and cost data were prepared on this basis.
    The actual number of batches produced during the first six months and the actual time taken to produce them is shown below:
    Month Incremental
    number of batches
    produced each
    month
    Incremental labor
    hours taken to
    produce the
    batches
    June 1 200
    July 1 152
    August 2 267.52
    September 4 470.8
    October 8 1090.32
    November 16 2180.64
    Required:
    Calculate the monthly learning rate that arose during the period.
     
    Solution:
    Monthly rates of learning
    Month Incremental
    number of batches
    Incremental total labor
    hours
    Cumulative
    number of
    batches
    Cumulative
    total hours
    Cumulative
    average
    hours per
    batch
    June 1 200 1 200 200
    July 1 152 2 352 176
    August 2 267.52 4 619.52 154.88
    September 4 470.8 8 1090.32 136.29
    October 8 1090.32 16 2180.64 136.29
    November 16 2180.64 24 4316.28 136.29
     
    Learning rate:
     
    176/200 = 88%
    154.88/176 = 88%
    136.29/154.88 = 88%
    Therefore the monthly rate of learning was 88%
     
    Example 2-algebraic method:
    The first batch of a new product took six hours to make and the total time for the first 16 units was 42.8 hours, at which point the learning effect came to an end.
    Required:
    Calculate the rate of learning.
     
    Solution:
    使用algebra方法下可以得到等式:
               4
    42.8 = 16 x (6 x r  )
    r = 0.8171
    也就是 learning rate = 81.71%
     
    ƒ总结:
    2014年12月开始的大纲改革,F5的变化也是非常的明显的,这对于广大考生来说却是一把双刃剑。
    首先从优势上来说,选择题答案在一定程度上可以是一个提示,在不确定答案的时候,考生可以选择相近的答案来提高正确率。甚至在不知道如何计算的时候,还能胡乱猜测获得25%的正确率可能性,增加了F5考试的博弈性。对于计算型选择题,计算相对简单,知识点相对集中,不容易让考试在答题中产生混乱;对于论述型的选择题,考生只要理解了这个知识点的理念,那么做这样的题目得分率是相当高的。F5的全球通过率一直都是F阶段相对比较低的科目,这样改革的目的也是为了多给大家找到得分点。
    但是相反之,它也存在一些弊端。大量减少计算简答题,同时是去了很多给分点。比如在原来的考试中,即使考生不能把整个计算题全部正确的计算出来,但是计算过程也是各自有它的得分点的。但是改革后的计算性选择题就变成了你只有计算得到最终的正确数值才能得到分数,哪怕你的过程中存在一些对的地方,也不能给予任何分数。从官方样卷来看,计算型的选择题的难度不管从计算上面还是理解上面难度都不是很大,只要考生掌握知识点一般就可以解答问题。解答型选择题一般都是给出两个statements,让考生判断其对错,这就需要考生对一些知识点的原理,优缺点,适用性方面加强理解记忆。解答型选择题也容易会出现一两题可能不太有概念的选择题,也不用心慌,这是考官增加难度和拉开分值的一种方式,20道选择题中,必然80%~90%左右是常见的知识点考核。
    从考试内容的改革上面来说,并没有很大的变化,最大的考核变化在于learning rate的计算方面,已经在上面进行详细讲解了。除此之外原先的重点现在仍然是重点。
    所以,这次F5考纲的改革,在给予各位考生一个新的机会的同时也是一个新的挑战。

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